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(发布时间:2020-07-16 点击数:1728)

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“考生要明白,一旦被任何一所港校录取就将不能被其他香港高校或内地高校录取。”2007年共12所香港高校在我省首次招生的消息一经发布引发了考生和家长关注。

一位40出头的男人始终站在救援人员的身后向废墟中凝望,他唯一的女儿叫殷少华,是高中二年级的学生,还埋在废墟中,“昨天她的一个同班同学还被活着救出来了,我不相信她就这么没了。”

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SONY面试有时不足10分钟,要求五六个求职者同时参加;有时十分复杂:半个月里可能会约见求职者三四次,面试人经常更换,提很多与工作无关的问题。到了吃饭时间,面试人会像老朋友请你到餐厅共进午餐,说说笑笑地聊些家长里短。

据介绍,免除中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生学费,是继全部免除城乡义务教育阶段学生学杂费之后,促进教育公平的又一件大事。此次免费的对象包括公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生,以及在政府职业教育行政管理部门依法批准的民办中等职业学校就读的一、二、三年级符合免学费政策条件的学生。其中家庭经济困难学生,按扣除涉农专业学生后在校生的5确定;涉农专业根据2000年教育部发布的《中等职业学校专业目录》,包括种植、农艺等22类。

“年卅晚,行花街,迎春花摆满街排,朵朵红花鲜,朵朵黄花大,千朵万朵睇唔晒……”一年一度的迎春花市,是广州老百姓的一场嘉年华。2月1日腊月二十九,广州传统花市开张的第二天,记者走访了广州最大最热闹的越秀区西湖花市,放眼望去,人流如潮,缤纷的鲜花丛中不乏制作精巧、带有喜庆气息的工艺品。花市上有一道亮丽的风景线,那就是大学生利用花市进行创业。适逢春节假期,大学生有充分的时间和精力进行创业尝试,他们大多几个人组成一个团队,采用集资的方式租到铺位,入了货,出完钱再出力,红红火火地做起了买卖。

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原来,刘先生的儿子在返校客车上遇到一位自称校友的漂亮女生,双方谈得十分投机,刘先生的儿子就把自己的情况和家里的电话都告诉了“女同学”。几分钟后,女生说自己的手机没电了,找刘先生的儿子借用手机,并装上了自己的手机卡打了几个电话……

台湾《亲子天下》杂志撰文表示,面对重重问题,有38的训导主任表示,若可重新选择,将不愿再担任训导主任。(中国台湾网冯存健)

大家知道,如果把西瓜从小放在一个四方型的盒子里面生长,则西瓜必长成方型。在松散的沙土里长大的地瓜或土豆,表面比较光滑,形状比较规则一致;而在硬土地里生长的地瓜和土豆,表面形状就不大规则了。同理,孩子的头、脸、眼眶及眼的形状也会因外界环境的影响而不同。

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近日网上传出消息,因高考“最牛作文”而备受关注的武汉考生周海洋,拒绝被三峡大学破格录取。昨日(2日),本报记者联系上周海洋,他却表示是网络误读了自己的本意,“我只是觉得自己不够格,如果读大学的梦想有望成真,我很难拒绝。”

普通人幸福感不佳,有钱人也不一定幸福。据中国企业家调查系统发布的当前中国企业家压力与幸福状况分析报告显示,近五年,认为自己“压力过大”的企业家逐年上升,幸福感却在下降,在5分为满分的幸福感评价中,企业家的自评分已降至3.64分。

在教育市场竞争渐趋激烈的今天,校长们最大的困惑似乎一夜之间转为以下难题:为什么我们学校的发展速度总是落在他人之后?为什么自己的学校总是很难在教育市场脱颖而出?什么时候我们学校才能在区域教育里领跑?  但是,在教育消费者的头脑中,往往有一个近乎顽固的教育标尺:谁是第一、谁是最好、谁让我信服、谁令我骄傲……这个教育标尺左右着他们的择校行为,决定着学校发展的市场空间。因此,笔者认为,学校要提速发展步伐,成为学生、家长及社会的最爱,就要智慧地运用“插位”思想。  什么是学校发展插位?所谓学校发展插位,就是通过打破教育市场原有的竞争地位排序,使“后进”学校迅速发展成为区域内教育行业领跑者的学校发展新法则。它提倡通过“颠覆性”、超乎常规的创造性塑造手段,打破教育市场上原有的竞争地位排序,促使学校摆脱竞争困境,迅速成长为区域内教育市场的领跑者。一般来说,学校发展插位的步骤是:找到一个教育市场缝隙——进入这个教育市场缝隙——独占这个教育市场缝隙——寻找新的教育市场缝隙。从这里我们可以看出,学校发展插位是一个动态的发展性的办学操作过程,可谓提速学校发展的一种智慧选择。  那么,如何进行学校发展插位?具体来说,在实现学校插位发展的过程中,办学者要根据学校发展实情灵活选择插位策略,努力发挥插位发展策略的最大效益。一般来说,有以下几种插位发展策略可供学校选择:  自开新路策略。我们先打一个比方。好比桌上一个蛋糕,3个人要靠分着吃,20个人要靠抢着吃,而一个人则爱怎么吃就怎么吃。所以,现代学校要从影响学校发展诸要素之中寻找到适合自己特色的优势,开辟一个新的能吸引并打动教育消费者的教育市场。  成都市龙江路小学创造性地提出“新三好”学生评价体系,对传统三好学生的内涵做出了新的诠释:“做家庭的好孩子、做学校的好学生、做社会的好公民”三项大目标下各有10个子级目标,每一个子级目标下又细分出多个具体评价指标。每一个学生只要在30项评价标准中摘20颗星者就可当选。另外,学校针对不同年龄段的学生制订有不同层次的目标。“新三好”评价体系把学校、家庭和社会的教育结合起来,共同构筑了一个促进学生全面发展的“大平台”。这种另辟蹊径的发展插位策略极大地提升了学校的社会形象,赢得了非常好的社会声誉,赢得了众多家长、学生的心,在强强教育竞争的搏弈中,获得了大丰收。  捆绑借力策略。捆绑借力策略适用于新建学校或者刚刚起步发展的学校(如薄弱学校)。通过捆绑机制把学校置于区域内优秀学校、品牌学校身边一道发展,直接以高姿态、高品位、高质量展现自己的个性,进而直接晋级教育市场,享受优秀学校、品牌学校的内涵式发展优势。  成都市武侯区在高质量推进城乡教育一体化的进程中,创造性地运用了“捆绑发展”插位策略,把城郊12所农村小学收归区教育局直管,按照“两所学校,一个法人,独立核编,独立核算”的捆绑发展原则,分别与市区优秀学校、品牌学校结成发展对子,优势互补,错位发展,加快了城郊小学的城市化、现代化进程。几年的实践证明,该区城乡教育的捆绑借力插位策略的运用是成功的,创造了城乡教育一体化的“武侯模式”。  “破坏”领跑策略。“破坏”插位是指学校在进入教育市场时担任教育行业“破坏者”、教育消费者“代言人”的双重角色,站在教育消费者的角度,对社会中客观存在的种种不规范甚至带有欺骗性的教育行为进行如实的揭露和义正严词的批判,同时把自己学校的办学理念和办学特色向社会教育公众传播,诚挚传达塌实的办学行为和高品位的办学特色等优势信息。  这里从现实社会中存在的反例来给以佐证。在社会生活水平日益提高的环境下,人民群众的教育消费越来越理智,越来越挑剔,其教育消费的识别能力正逐渐增强,盲目消费的现象日渐消除。而有的学校在经营过程中却没有顾及这个客观事实。例如,有的学校在进行发展策划时急功近利思想极为严重,向社会公众宣传自己的办学理念,动不动就大喊“让社会满意、让家长满意、让学生满意”的办学口号;有的学校无论是硬件条件还是软件条件明明非常薄弱,可他偏偏提出大而空的办学目标。学校的办学目标、经营理念、学校定位不具体,也不明确,给人的感觉就是模糊不清,太笼统,甚至摸不着边际。这不但无助于学校品牌的有效塑造,而且还有让教育消费者对这种自视高大的学校形象敬而远之,退避三舍。  时常听到越来越多的学校校长抱怨:“现在办学实在是太难了!要实现学校的跨越式发展更是难上加难!”其实,只要我们以平和的心态正确研究教育市场,智慧地选择运用学校发展插位策略,就一定有机会找到适合自己生存的教育市场缝隙,就一定有机会迅速提升学校办学品位,就一定有机会加快学校发展步伐,就一定有机会真正把学校办大办强。(四川省成都市武侯区成天华)  《中国教育报》2006年8月21日第4版

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  新华网消息,近日,总政治部主任李继耐、总后勤部部长廖锡龙联合签署命令,发布实施《国防奖学金管理办法》,对国防奖学金的申请、发放、管理等作了进一步规范,并明确将国防奖学金标准由每人每学年5000元提高至10000元。为此,记者就广大读者关心的问题采访了总政、总后有关业务部门负责人。

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